EDICIÓN DE AUDIO

Audacity es una aplicación informática multiplataforma libre, que se puede usar para grabación y edición de audio.
A través de la plataforma SoundCloud comparto mi audio, la cual te permite escuchar música y mucho más.
 https://soundcloud.com/ita-utierrez/arroz-con-leche-x-1-c-y-d-esc-12-de-5

El audio pertenece a mis alumn@s de 1º "C" y almn@s del 1º "D" de la Escuela 12 DE 5º.
La canción se llama  "Arroz con leche", la cual es parte del Proyecto "Cancionero".

Y deseo al igual que mis alumn@s, que la disfruten cuando la escuchen!!!
             

GESTOR DE DESCARGA Y CONVERSIÓN

aTube Catcher es un programa que permite descargar y convertir vídeos, como así también, descargar música.
A continuación, comparto con ustedes el vídeo que edité.



Vídeo original: https://www.youtube.com/watch?v=6vs_qamVwP0

¡Ojalá les guste tanto como a mí!

LA TECNOLOGÍA EN LA VIDA COTIDIANA

Los avances científico-tecnológicos han modificado diferentes dimensiones de la sociedad: las condiciones sociales, culturales, educativas, económicas, entre otras, de los seres humanos. La tecnología tiene (y ha tenido) un rol sumamente importante porque influye en la vida cotidiana de los individuos y se halla presente en todos los espacios en los que actúan. En sus formas de percibir la realidad, buscar información, adquirir conocimiento, comunicarse, entretenerse, entre otros. Así, las tecnologías de la información y la comunicación intervienen en la formación de las subjetividades.

Análisis de vídeos 
El impacto que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación tienen sobre las dinámicas familiares.

Vídeo 1: La tecnología y la familia



Vídeo 2: La familia digital 



Mano a la obra:

En el mundo actual, las familias interactúan cada vez menos y pasan más tiempo viendo televisión, hablando por teléfono y/o celular, conectados a Internet, jugando en la computadora y vídeo juegos. Hay muchos hogares donde padres e hijos están prácticamente "pegados" a una computadora navegando por Internet, ya sea para realizar actividades de trabajo o simplemente, por lo adictivo que puede llegar a ser Internet, con todo el universo de información que maneja.
A su vez, el avance de la tecnología ha permitido hacer las cosas de la vida diaria más fácil y mejorar la calidad de vida. Ha producir objetos, procedimientos y conocimientos, que según el uso que les demos serán una ventaja o desventaja. 

Pienso que, hay momentos en el día en que debemos "cortar" con la tecnología para no entorpecer la comunicación familiar, en mi caso cuando almorzamos o cenamos, si está el tv. encendido, la comunicación no es fluida y muy poco nos escuchamos. 
Al tener tener un celular con cámara, estamos más pendientes y atentos de querer registrar ese momento que deseamos recordar o compartir. También, la comodidad de contar con aparatos domésticos, que con solo apretar un botón, facilitan las tareas brindando de este modo mayor tiempo libre. 

El Hoy y el Ayer
Comparación entre el artículo periodístico y una entrevista realizada a una persona mayor de 50 años; distinguiendo los sujetos involucrados y la incidencia de pertenecer a una u otra generación en relación al uso y apropiación de las TICs.

Suplemento Página/12, Las 12  "Dando en la tecla"

	Graciela Vaneiro 57 años	Rita Gutierrez 33 años	Laura 31 años	Catterina 29 años	Paola
Comunicación	Teléfono y cartas	Recibíamos las llamadas de teléfono en la casa de un vecino. Las cartas,   de las manos de nuestro cartero querido por todo el pueblo, de Cafayate. Mi primer celular, me lo compré cuando comencé el profesorado de primaria (2006) para estar conectada con mis compañeras.	A través del juego virtual, comunicarse con otros jugadores de diferentes países.	MSN sustituye el hablar con los compañeros de trabajo  en forma. Uno está en contacto y puede intercambiar anécdotas”,	A través de la web, promover y difundir sus negocios. Compartir su experiencia para motivar a otras mujeres.
Acceso a la información	A través de libros y bibliotecas.	Libros y biblioteca de la escuela.			Las nuevas tecnologías se convirtieron en una herramienta práctica para hacer negocios o promoverlos. Compartir historias en el blog.
Estudio	Estudiábamos de forma individual, después en pequeños grupos.	Estudiábamos de los libros que pasaban cada año de un hermano a otro. En la secundaria, cuando hacía un curso de mecanografía, practicábamos sobre una copia de un teclado, porque la profe nos decía que la máquina de escribir ya no iba a existir.			Estamos aprendiendo a aprovechar las herramientas que ofrece Internet, desde un blog, pasando por las redes sociales, , información para tomar las mejoras decisiones de negocios y, por sobre todo, que se animen porque es posible emprender
Trabajo		Comencé a apropiarme de las nuevas tecnologías para poder ser parte de este mundo globalizado.	Gerenta administrativa y apoderada para una empresa que desarrolla y vende software de gestión.	En el living de su casa para no descuidar su familia. Trabajar en un horario que  en otros trabajos no sería posible.	En cama, con la notebook sobre las piernas, ella lee sus e-mails, escribe otros
Entretenimiento	Televisión solo para los grandes, solo había una hora de dibujitos animados. Juagábamos con nuestros vecinos en la calle.	Jugar en la calle, con los vecinos y amigos.	Prendida a su computadora juega una batalla virtual entre los elfos y Saurón.
Vida cotidiana	Ayudaba a mi mamá en todas las tareas, porque si no, no le alcanzaba el tiempo, “todo a mano”			Permite la tecnología contar con más tiempo disponible para la familia.

"Dando en la tecla"

Con el paso del tiempo, las mujeres comenzaron también, al igual que los hombres a apropiarse de la tecnología, incluyéndola en el trabajo y la vida cotidiana. Permite poder trabajar desde casa, lo cual posibilita disponibilidad horaria, flexibilidad, y posibilidad de combinar maternidad y profesión. 

LO QUE EL BORRADOR NO SE LLEVÓ

La muestra intinerante Lo que el borrador no se llevó,es una EXPERIENCIA de MUSEO dentro de la ESCUELA para conversar y reflexionar sobre la educación del pasado, del presente y del mañana.

Los paneles contienen información en diferentes formatos: textos, fotografías históricas y de objetos patrimonio del Museo y testimonios.
Pueden recorrer la muestra en forma lineal, del panel 1 al 14 o a través de distintos ejes temáticos que atraviesan los paneles.
Estos son solo algunos que les sugerimos:

• Construcción de la patria Paneles: 4, 5, 6, 7, 9, 11 
• Mobiliario y útiles escolares Paneles: 2, 3, 6, 7, 8, 9, 10, 11 
• Aulas y espacios de la escuela Paneles: 2, 7, 8, 11, 12, 13 
• Alfabetización y libros de lectura Paneles: 2, 3, 7, 9,10 
• Igualdad–desigualdad (económica, social, de género) Paneles: 2, 4, 3, 5, 6, 7, 9, 12 
• Los docentes y la pedagogía Paneles: 3, 5, 7, 8, 12 
• Premios y castigos (ver los post it en cada panel) Paneles: 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 13 

Para más detalles visita Recorrido de la muestra 

A continuación, comparto con ustedes un breve análisis que realicé junto a mi compañera, Valeria Leal, del eje temático "Aulas y espacios de la escuela". Paneles: 2, 7, 8, 11, 12, 13

Teniendo en cuenta los paneles observados, podemos decir que la Educación es una construcción social, histórica, política, económica, cultural y teórica.

Durante mucho tiempo  hubo una enseñanza desigual donde no todos tenían los mismos derechos y obligaciones. Poco a poco fue cambiando esta situación, al incorporarse  la enseñanza mutua, donde había un control del tiempo.

Luego, con la aparición de los magisterios como profesión, provocan grandes cambios en las prácticas educativas.

En 1884, cuando se estableció la Ley 1420, que garantizaba  una escuela común, graduada, obligatoria y laica, se utilizaron en la enseñanza distintos instrumentos para permitir actitudes de pertenencia a la nación y así homogeneizar a los diferentes grupos sociales.

Juana Manso introdujo la práctica de los recreos y el uso de los patios para jugar y educar el cuerpo que luego serían reglamentados por esta misma ley.

Teniendo en cuenta estos aportes, diríamos que no solamente debemos garantizar la educación, sino que también, el derecho a la palabra para poder defender y hacer un cambio significativo de acuerdo a las necesidades de nuestra y futura sociedad.

Una posible propuesta para trabajar en la sala.

Sala: 4 años

Contenido:

• Identificación de cambios y permanencias en algunos aspectos de la vida cotidiana entre el tiempo en que los padres y/o los abuelos eran niños y la actualidad.

Actividades: “El juego en la escuela”

ü  Recorrido por la muestra “Lo que el borrador no se llevó”.

ü  Registro de los juegos que juegan los niños de la sala en la escuela.

ü  A través del cuaderno de comunicación se propondrá a los padres y abuelos que escriban contándonos a qué jugaban en la escuela cuando eran niños.

ü  Los aportes de las familias se registrarán en afiches.

ü  Comparación entre los juegos que se juegan hoy, los que jugaban sus papás y sus abuelos. Cuáles se siguen jugando y cuáles no.

ü  Se invitará a los abuelos de los niños, para compartir los juegos que ellos jugaban. 

LA ESCUELA, LOS MEDIOS E INTERNET

Todos aprendemos los aspectos positivos del uso de la informática como herramienta para favorecer el desarrollo del pensamiento divergente.

Como docentes debemos brindar un espacio donde se favorezca el desarrollo integral de los alumnos mediante un trabajo que tenga en cuenta lo intelectual, lo manual, lo afectivo, y lo social acompañándolos para que se realicen en libertad.

Isaac Asimov en "El Mundo de las Ideas", de Bill Moyers. 1988. Visiones futuras sobre la (auto) enseñanza. Fragmento traducido y subtitulado por http://emisores.wordpress.com/

Mano a la obra

Vivimos en un mundo en el cual el conocimiento se globaliza, las nuevas tecnologías impactan en las organizaciones sociales  y en las relaciones interpersonales. Entre esas organizaciones está presente el ámbito educativo.

Por ejemplo, los medios masivos de comunicación barren el concepto de infancia construido por la escuela y cumplen las funciones pedagógicas que antes estas desempeñaban; modifican las formas de acceso a la información y al conocimiento; proveen un tipo de socialización, la socialización en el consumo, etc.

En cuanto a las relaciones interpersonales, el borramiento de las diferencias  entre niños y adultos  no es sólo un fenómeno cultural provocado por el impacto del universo audiovisual, sino que también por el terreno social que comparten,  “comparten cuerpo a cuerpo la lucha por la supervivencia”. También los medios y el mercado que se organizan en torno a ellos como potenciales consumidores, han fundado una “cultura infantil”.

Esta alteración de las fronteras entre niños y adultos, implica hablar de un niño en vías de constitución de su subjetividad y para ello necesita del discurso de los adultos que le acerquen al niño la lengua y la cultura como así también espacios de protección. El docente, como adulto debe apropiarse y utilizar las nuevas tecnologías para garantizar el buen uso de los medios a las nuevas generaciones.

La escuela necesita incorporar en su seno a los nuevos medios digitales y la formación de sus docentes, pero no para reproducir las lógicas que éstos entrañan, sino para realizar una verdadera "mediación pedagógica" que se reapropie de los mensajes en sus contextos culturales correspondientes y desde una perspectiva humanista y educadora.  

Docentes capacitados, no solo para transmitir conocimientos, sino que también, para que actúen como mediador y un facilitador de la apropiación de saberes, para que puedan brindar herramientas de análisis y valoración de lo que aparece en la red y garantizar la “la alfabetización audiovisual”.

Hoy los sistemas tecnológicos han cubierto todos los ámbitos, dando paso a la sociedad tecnológica. En esta perspectiva las nuevas tecnologías, se convierten en herramientas centradas en la enseñanza, en donde el docente desde la escuela, debe crear una conciencia crítica y reflexiva en relación al uso de esos medios con el contexto que les da origen y al cual sirven como instrumento.

Bibliografía 

Carli, S. De la familia a la escuela- Infancia, socialización y subjetividad-  Cap.l-Santillana 

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